隨著人工智能時(shí)代發(fā)展，編程教育也日益顯現(xiàn)出其重要性。而面對(duì)競(jìng)爭日趨激烈的就業(yè)環(huán)境，很多家長認(rèn)為：技能學(xué)習(xí)應(yīng)該從娃娃抓起，而編程技能正是眾多技能學(xué)習(xí)中較為重要的技能學(xué)習(xí)之一。有些家長擔(dān)心如果孩子不懂編程，很有可能會(huì)輸在起跑線上。那么，東莞東城少兒機(jī)器人編程培訓(xùn)哪家更有優(yōu)勢(shì)呢？小編推薦童程童美。

首先，我們來看看童程童美機(jī)器人編程有哪些優(yōu)勢(shì)：

1、課程設(shè)計(jì)細(xì)，符合少兒認(rèn)知規(guī)律和特點(diǎn)。

2、完善的課程體系，符合孩子的成長特點(diǎn)。

3、課程學(xué)習(xí)目標(biāo)比較明確。

4、具體游戲案例，驅(qū)動(dòng)課堂氛圍。

童程童美智能機(jī)器人編程班課程詳情：

1、課程目標(biāo)

根據(jù)挑戰(zhàn)任務(wù)，借助于教具，通過積木搭建出機(jī)器人外觀，編程實(shí)現(xiàn)機(jī)器人的功能，將創(chuàng)意變成實(shí)物，鍛煉學(xué)生的能力，孩子將學(xué)到編程、機(jī)械、電子、物理，生活百科等多學(xué)科知識(shí)。

2、課程詳情

智能機(jī)器人課程含樂高WeDo和樂高EV3兩門課程：樂高WeDo針對(duì)低年齡階段研發(fā)的趣味機(jī)器人課程，EV3機(jī)器人編程課，基于樂高課程體系，面向國內(nèi)國際各項(xiàng)大賽定制。

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機(jī)器人編程培訓(xùn)班應(yīng)該怎么選擇？

1、看教育理念

不同于成人編程培訓(xùn)，少兒編程的主要目的是培養(yǎng)孩子編程思維，通過學(xué)習(xí)編程知識(shí)，逐漸影響他們分析問題、解決問題的思維模式，打破常規(guī)教育形成的慣性思維。此外，課程需要避開成人編程的枯燥與抽象，通過所見即所得，反饋機(jī)制等環(huán)節(jié)，刺激孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)，讓孩子的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)習(xí)慣都往良好的方向發(fā)展。

2、看師資團(tuán)隊(duì)

要知道教孩子和教成人是不一樣的，所以不管這個(gè)老師之前教了多少成年人的編程，只能證明一點(diǎn)，那就是他的專業(yè)技術(shù)扎實(shí)，過關(guān)了。但是不能表明他能不能教好孩子。所以你在選擇的時(shí)候，一定要考察這個(gè)老師的這些能力，課堂上的控場(chǎng)能力，耐心，責(zé)任心，與孩子溝通的語言，授課方式是不是活潑，能不能調(diào)動(dòng)孩子的積極性，課堂上孩子的參與度如何，能不能針對(duì)孩子的性格特點(diǎn)來定制學(xué)習(xí)方案等等。

3、編程教學(xué)方式

很多機(jī)構(gòu)通過線上視頻授課，價(jià)格便宜，這類機(jī)構(gòu)一般把每次的課件以視頻的形式發(fā)給家長，較多在上課的時(shí)候配一個(gè)‘答疑老師’，實(shí)際上是家長在扮演老師的角色，所以這類課程很便宜。但是編程需要老師手把手來引導(dǎo)，練習(xí)成果需要老師來確認(rèn)，所以線下小班授課才是較有效的。一方面老師與學(xué)員可以充分互動(dòng)，不漏掉每一個(gè)疑惑難題;另一方面，學(xué)員之間可以互相學(xué)習(xí)幫助，良性促進(jìn)共同進(jìn)步，提高個(gè)人協(xié)作能力。

4、編程課程體系

孩子的學(xué)習(xí)時(shí)間與機(jī)會(huì)是較寶貴的，所以少兒編程需要有完善的課程體系，從而促進(jìn)孩子持續(xù)性的系統(tǒng)化學(xué)習(xí)，避免一些拼湊式課程和簡單重復(fù)練習(xí)。許多孩子在學(xué)校課堂上學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，常覺得自己的學(xué)的東西在現(xiàn)實(shí)中應(yīng)用不到，所以課程內(nèi)容既要吸引孩子的興趣，也要能夠結(jié)合實(shí)例進(jìn)行應(yīng)用。市面上的編程語言有很多，比如C/C++、Java、Python、Perl等等，但大部分的編程語言都不適合青少兒進(jìn)行學(xué)習(xí)，枯燥的編程語言不僅理解困難也在操作上增加了很多難度。

5、服務(wù)體系

一節(jié)好的少兒編程不僅要有優(yōu)質(zhì)的教學(xué)課程，完善配套的教學(xué)服務(wù)體系也是重要衡量的標(biāo)準(zhǔn)。課前是否有老師提醒課程的準(zhǔn)備工作，上課時(shí)間以及上課的注意事項(xiàng)。授課時(shí)，課程老師是否能夠照顧每一個(gè)學(xué)員的學(xué)習(xí)狀態(tài)，并注意每一位學(xué)員的學(xué)習(xí)情況。課后能否及時(shí)反饋教學(xué)結(jié)果，監(jiān)督課后作業(yè)的完成。