深圳積木機(jī)器人培訓(xùn)班

授課學(xué)校：深圳樂(lè)博樂(lè)博少兒編程
上課時(shí)段：詳見(jiàn)內(nèi)容
已關(guān)注：2659人
教學(xué)點(diǎn): 8個(gè)
課程價(jià)格: 請(qǐng)咨詢
開(kāi)班時(shí)間: 滾動(dòng)開(kāi)班
優(yōu)惠價(jià)格: 點(diǎn)擊獲取
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樂(lè)博樂(lè)博機(jī)器人教育引進(jìn)韓國(guó)教學(xué)理念，開(kāi)設(shè)有單片機(jī)、積木搭建、少兒編程等素質(zhì)教育課程，開(kāi)拓學(xué)員們的思維，讓中國(guó)學(xué)員與世界先進(jìn)的教育理念接軌，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中開(kāi)放學(xué)員們的思維，提升邏輯，培養(yǎng)更多的人才。樂(lè)博樂(lè)博注重培養(yǎng)孩子的思考能力，為今后打下良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。

為什么讓孩子學(xué)習(xí)機(jī)器人積木課程

少兒機(jī)器人編程注重動(dòng)手能力

就像平時(shí)做的手工或者紙模拼裝一樣，少兒機(jī)器人編程也是一個(gè)類似的組裝過(guò)程。在整個(gè)過(guò)程中，孩子們需要不斷調(diào)試一些零件的細(xì)節(jié)。整個(gè)組裝成功需要高度的集中力。

提升分析、解決問(wèn)題的能力

面對(duì)編程中的一道道關(guān)卡，孩子會(huì)不斷的進(jìn)行觀察、分析，尋找解決問(wèn)題的辦法。一旦養(yǎng)成這樣的習(xí)慣，孩子以后遇到困難時(shí)，自然也會(huì)試著自己解決，而不是依賴爸媽幫忙。

讓孩子與機(jī)器交談變得可能

近幾年來(lái)的AI技術(shù)形勢(shì)發(fā)展的很好，少兒編程甚至可能將會(huì)在以后成為每個(gè)人都一定要掌握的技能。作為一種工具，少兒編程幫助人們實(shí)現(xiàn)了與機(jī)器的交流。

產(chǎn)品升級(jí)，打造全齡段課程方案

軟硬結(jié)合

軟件與硬件相結(jié)合，意味著計(jì)算思維和工程素養(yǎng)的結(jié)合，編程的學(xué)習(xí)不再只是電腦上的操作，而是能夠與硬件產(chǎn)生交互，獲得真實(shí)的物理反饋。

分層教學(xué)

根據(jù)青少年成長(zhǎng)不同時(shí)期特點(diǎn)，設(shè)計(jì)相匹配的課程，課程內(nèi)容由淺入深、循序漸進(jìn)，拒絕將成人教學(xué)內(nèi)容簡(jiǎn)單簡(jiǎn)化后教給孩子的錯(cuò)誤做法。

完整體系

樂(lè)博樂(lè)博的編程與機(jī)器人課程覆蓋全年齡段，體系完整，設(shè)計(jì)科學(xué)，沒(méi)有年齡上的空白，與高中及以后的信息科學(xué)學(xué)習(xí)形成良好的銜接。

因材施教

基于學(xué)習(xí)效果可視化，小班教學(xué)模式，能夠讓老師更好的關(guān)注孩子的成長(zhǎng)需求，為孩子提供精準(zhǔn)的指導(dǎo)。

實(shí)效果可測(cè)

通過(guò)建立測(cè)評(píng)標(biāo)準(zhǔn)和組織一系列賽事活動(dòng)，做到了教學(xué)效果可評(píng)估，學(xué)習(xí)進(jìn)步可量化。

樂(lè)博樂(lè)博積木課程引導(dǎo)孩子提升創(chuàng)造力

基礎(chǔ)搭建

老師會(huì)隨著課程的進(jìn)度，以每節(jié)課介紹一種零部件、搭建一個(gè)機(jī)器人、學(xué)習(xí)一個(gè)科學(xué)知識(shí)點(diǎn)、認(rèn)知一個(gè)程序的模式進(jìn)行課堂教學(xué)。

編程體驗(yàn)

在基礎(chǔ)搭建和程序體驗(yàn)的基礎(chǔ)之上，該課程增加了新的傳感器，讓同學(xué)熟悉各種編程程序卡，并學(xué)會(huì)用卡片做簡(jiǎn)單的編程。

模擬現(xiàn)實(shí)

培養(yǎng)孩子們將思考力與程序代碼緊密結(jié)合在一起，在學(xué)員按照主體任務(wù)完成編程任務(wù)的過(guò)程中，孩子的創(chuàng)造力和分析能力會(huì)顯著提升。

樂(lè)博樂(lè)博機(jī)器人編程機(jī)構(gòu)介紹

課程體系

樂(lè)博樂(lè)博相對(duì)于其他機(jī)器人教育機(jī)構(gòu)，我們的優(yōu)勢(shì)就是課程體系，全齡段機(jī)器人編程教育的無(wú)縫銜接，以及樂(lè)博樂(lè)博做到了軟硬實(shí)力的雙重培養(yǎng)模式。我們的課程是進(jìn)階式的，這樣則更有利于孩子的學(xué)習(xí)和掌握。
教材教具

樂(lè)博樂(lè)博的教材教具更具針對(duì)性，根據(jù)年齡階段的不同，所用的教材教具也有所不同，我們充分的考慮到了我們孩子的理解和接受能力的差別，在教材教具上也更加用心。我們的教材教具都是與課程相綁定，且可以上完課后帶回家，重復(fù)的使用。