據(jù)行業(yè)市場統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)來看，隨著物聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算等新興領(lǐng)域日益成為信息產(chǎn)業(yè)的主旋律，作為這些產(chǎn)業(yè)應(yīng)用技術(shù)中較核心部分的嵌入式系統(tǒng)，更是受到普遍的關(guān)注。接下來一起來看看杭州嵌入式培訓(xùn)班哪家專業(yè)?
                              

杭州達(dá)內(nèi)嵌入式培訓(xùn)的優(yōu)勢

一、教材盤點(diǎn)。

大學(xué)課堂上，大多使用的還是紙質(zhì)教材，由于在資料采集、編寫、印刷等過程上花費(fèi)時(shí)間較多，所以這種傳統(tǒng)紙質(zhì)教材所闡釋的技術(shù)只能停留在資料采集那一階段，知識(shí)零散且落后。而達(dá)內(nèi)所采用的“教材”，是建立在較新技術(shù)基礎(chǔ)之上的。摒棄了紙質(zhì)教材的陳舊、落后，立足于實(shí)用性原則，以項(xiàng)目為基礎(chǔ)單元，以符合學(xué)員認(rèn)知、適時(shí)更新技術(shù)、適時(shí)升級(jí)的TTS教學(xué)體系為指導(dǎo)，對(duì)學(xué)員進(jìn)行“無死角”式培訓(xùn)。

二、授課講師大比拼。

對(duì)大學(xué)教師以及培訓(xùn)機(jī)構(gòu)講師教學(xué)實(shí)力是否存在較大差距且不做相關(guān)議論，單從對(duì)學(xué)生的輔導(dǎo)方面做以對(duì)比，就能看出其中的差距。在大學(xué)里，是一個(gè)老師輔導(dǎo)全班同學(xué)，而達(dá)內(nèi)所開創(chuàng)的8師“夢之隊(duì)”，對(duì)學(xué)員進(jìn)行“一對(duì)一”式的講解。

三、教學(xué)注重點(diǎn)。

在課程的開設(shè)過程中，他們的注重點(diǎn)是不一樣的。高校課程中理論知識(shí)很豐富，老師講解的重點(diǎn)也是放在理論這一塊。而達(dá)內(nèi)在課程設(shè)置上，同時(shí)將理論與實(shí)踐糅合進(jìn)去，尤其是在學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)上，達(dá)內(nèi)在課程全程都會(huì)貫穿實(shí)施企業(yè)項(xiàng)目，讓學(xué)員在真實(shí)項(xiàng)目開發(fā)環(huán)境中積累經(jīng)驗(yàn)，真正符合社會(huì)發(fā)展需求。

嵌入式崗位職責(zé)：

1、根據(jù)產(chǎn)品需求進(jìn)行嵌入式軟件的需求分析及架構(gòu)、模塊設(shè)計(jì);

2、負(fù)責(zé)嵌入式軟件設(shè)計(jì)、開發(fā)、測試、維護(hù)和優(yōu)化等工作，定位并修復(fù)軟件缺陷;

3、負(fù)責(zé)嵌入式軟件在不同產(chǎn)品平臺(tái)的移植;

4、負(fù)責(zé)對(duì)客戶的軟件技術(shù)支持。