C++語(yǔ)言是一個(gè)編程工具，如果把編程任務(wù)比喻成樓房，C++語(yǔ)言的強(qiáng)大復(fù)雜功能給我們提供了攪拌機(jī)、挖土機(jī)、拼裝板房材料，同時(shí)也提供了原始的鏟子、鐵錘、拉鋸、煤炭、石灰等一些原始的工具和材料。那么，C++少兒編程從哪里開(kāi)始學(xué)?

少兒編程可以從C++語(yǔ)言開(kāi)始入手：

1、我們不是為了掌握C++語(yǔ)言這門(mén)工具去開(kāi)發(fā)軟件，我們的目的是學(xué)習(xí)算法和數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)。

語(yǔ)言只是描述算法的工具。所以我們只用了C++語(yǔ)言的一小丟丟部分。我們只用到了變量、數(shù)組、函數(shù)、結(jié)構(gòu)體、if、for這些基本內(nèi)容，令你頭疼的內(nèi)容，像什么指針、二級(jí)指針、數(shù)組指針等等，我們用不上。

描述一個(gè)算法或者數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)有多種實(shí)現(xiàn)方法，但我們只用較簡(jiǎn)單的和自己較熟悉的。例如實(shí)現(xiàn)鏈表，你可以用動(dòng)態(tài)內(nèi)存用指針，但是我們用靜態(tài)數(shù)組來(lái)模擬動(dòng)態(tài)內(nèi)存，信息學(xué)競(jìng)賽對(duì)內(nèi)存沒(méi)有限制，所以我們沒(méi)有指針的概念，更用不上類(lèi)、繼承、重載等等內(nèi)容!

2、我們已經(jīng)把C++語(yǔ)言教材進(jìn)行重構(gòu)和精簡(jiǎn)。

根據(jù)我們的教學(xué)目標(biāo)，能刪都刪，精心編排教學(xué)順序，只要能實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)、實(shí)現(xiàn)算法就好!

剛開(kāi)始接觸語(yǔ)言，if 和switch我們二選一只接觸if;for、while、do while各種各樣循環(huán)，我們?nèi)x一只學(xué)習(xí)for循環(huán)，其他暫時(shí)忽略掉。變量是什么?管他什么定義，我們只要知道他是容器就可以。什么整形、長(zhǎng)整型、單精度、雙精度、無(wú)符號(hào)、布爾、字符、字符串通通讓他們滾蛋，我們一開(kāi)始只接觸整數(shù)。用整數(shù)的例題去教會(huì)孩子們的順序結(jié)構(gòu)、條件結(jié)構(gòu)、循環(huán)結(jié)構(gòu)。

C++有他精巧的金剛鉆、但我們不用，缺什么我們自己動(dòng)手豐衣足食：不會(huì)值函數(shù)，沒(méi)事!我們自己實(shí)現(xiàn)!不會(huì)STL庫(kù)函數(shù)，沒(méi)事!我們自己實(shí)現(xiàn)!思維方法、算法和數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、編程技巧、代碼調(diào)試能力才是我們課程所注重的!

3、授課老師不一樣。

同一篇文章，不同人讀出來(lái)有不同的韻味。有的講解通俗易懂深入淺出。老師講課實(shí)質(zhì)是對(duì)內(nèi)容的再加工過(guò)程。我們是站在小孩子的知識(shí)層面去解讀C++語(yǔ)言，大學(xué)老師是站在成年人的角度去解讀。我們講解時(shí)更注重細(xì)節(jié)的連貫性、思維過(guò)程的連貫性，知識(shí)嚼的更碎，大學(xué)老師更粗線(xiàn)條。更重要的是，競(jìng)賽老師對(duì)c++語(yǔ)言的把握肯定超過(guò)一般的大學(xué)老師，我們不僅懂孩子，更懂C++語(yǔ)言本身!