杭州藝考文化課培訓(xùn)班推薦學(xué)大教育!學(xué)大教育用“互聯(lián)網(wǎng)+線下輔導(dǎo)”的模式，實(shí)施大數(shù)據(jù)追蹤，精準(zhǔn)診斷學(xué)習(xí)問題，提高學(xué)習(xí)效率，實(shí)現(xiàn)教育過程閉環(huán)，將個(gè)性化教育升級為個(gè)性化智能教育。

杭州學(xué)大藝考文化課價(jià)格多少錢?

藝考文化課的價(jià)格總體在幾千元到上萬元不等，一節(jié)課下來差不多幾百元元左右，根據(jù)藝考生學(xué)習(xí)需求和目標(biāo)，學(xué)大教研團(tuán)隊(duì)推出的藝考文化課有一對一、小班課、全日制三種教學(xué)模式。

其中一對一課程收費(fèi)價(jià)格要貴一些，主要還是根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，老師會制定教學(xué)方案并匹配學(xué)科老師，屆時(shí)會給出詳細(xì)的收費(fèi)價(jià)格，所以這個(gè)班型的學(xué)費(fèi)是因人而異的。

小班課的收費(fèi)價(jià)格要稍微實(shí)惠一些，藝考生學(xué)習(xí)不同于普通高中生補(bǔ)課，教學(xué)難度和投入成本要高一些。小班課強(qiáng)調(diào)濃厚學(xué)習(xí)氛圍，同時(shí)具備針對性優(yōu)勢。

全日制藝考文化課一節(jié)課差不多也是在幾百元元左右，教學(xué)模式和課程名稱呼應(yīng)，學(xué)大為學(xué)生提供住宿和教學(xué)管理，學(xué)生有嚴(yán)格的作息時(shí)間表，集中精力復(fù)習(xí)。

學(xué)大藝考文化課——注重個(gè)性 因材施教

1.個(gè)性定制，分層教學(xué)

科學(xué)入學(xué)評估，個(gè)性化定制學(xué)習(xí)計(jì)劃，解決偏科問題

2.雙師督導(dǎo)，小班教學(xué)

班主任+教師全程督導(dǎo)，小班制教學(xué)，貼心照顧每個(gè)學(xué)生

3.講練結(jié)合，互動教學(xué)

靈活互動教學(xué)，基礎(chǔ)扎實(shí)，舉一反三，查漏補(bǔ)缺

4.統(tǒng)一管理，家校反饋

學(xué)習(xí)、生活統(tǒng)一管理，定期向家長反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況

藝考文化課補(bǔ)習(xí)的三大誤區(qū)

誤區(qū)一：先準(zhǔn)備藝考，等藝考結(jié)束后開始學(xué)習(xí)文化課。

藝考生，本來文化課就很薄弱。據(jù)數(shù)據(jù)顯示很多藝考生都是專業(yè)成績很，卻在文化課考試中敗北，與藝術(shù)院校失之交臂，不免讓人扼腕嘆息。

所以建議藝術(shù)類考生在理想院校考的差不多的時(shí)候，就要盡快的進(jìn)入文化課的補(bǔ)習(xí)，千萬不要等到校考全部結(jié)束后再進(jìn)入文化的學(xué)習(xí)，那樣的話給文化課的復(fù)習(xí)時(shí)間就太短了。

誤區(qū)二：對于文化課學(xué)習(xí)缺乏正確的方法。

藝考生時(shí)間緊、任務(wù)重，做題是必需的，但是一定要在老師的指導(dǎo)下，根據(jù)歷年高考真題，有針對性有選擇性地選擇相應(yīng)的試題，而且要定期整理自己做過的試題，反思自己做過的試題，比如說哪些是自己已經(jīng)掌握得非常牢固的題型，哪些是自己掌握得不夠牢固的題型，哪些是自己不熟悉或者容易出錯(cuò)的題型。根據(jù)不同題型自己再進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整或者整理錯(cuò)題本。同時(shí)，指出，考生除了做題外，還要背誦一些知識點(diǎn)、定期復(fù)習(xí)知識點(diǎn)，切莫只搞題海戰(zhàn)術(shù)，否則學(xué)生會身心疲憊，效果不太理想，甚至事倍功半。

誤區(qū)三：文化課學(xué)習(xí)成績不好才藝考。

藝考生有兩類，一類考生可能從小因?yàn)檫@樣那樣的原因，文化分落下了，在升學(xué)壓力下或者老師的勸說，他們選擇了藝考。這部分藝考生想的是藝考生文化分要求低，想“曲線高考”，走高考的捷徑;還有一類考生是從小就學(xué)藝術(shù)，藝術(shù)功底不錯(cuò)，文化課水平也不錯(cuò)。但是由于高三集訓(xùn)專業(yè)課而導(dǎo)致半年來沒有學(xué)習(xí)文化課，文化課成績大幅度下滑。

針對文化層次不同的考生，建議考生要選擇負(fù)責(zé)任的專門的藝考生文化課培訓(xùn)學(xué)校。在這類培訓(xùn)學(xué)校里，老師們可以進(jìn)行分層次教學(xué)，根據(jù)不同層次的學(xué)生講解不同的內(nèi)容，預(yù)留不同的學(xué)習(xí)作業(yè)，針對性地進(jìn)行課下輔導(dǎo)。